Cheguei no Município! E agora?

Diálogos inesquecíveis: CASO 1 .  MÃE: tenho 6 filhos, cada um de um pai, agora moro com o pai desse que está no colo. Moro com ele porque ele mora mais embaixo do morro. Minha mãe mora muito lá em cima e com essa criança doente fica inviável morar com ela. Meu filho, seu aluno, desistiu de morar comigo. Ele me via apanhando do pai desse aqui ( o bebe de colo) quase todo dia, ficou revoltado. Desistiu de morar comigo por isso. Foi morar com a avó. EU: Seu filho falta muito a aula, mãe. Ele é um dos meus melhores alunos, mas falta demais! Você precisa conversar com ele sobre a importância dos estudos todos os dias, mãe. MÃE: eu falo, professora! O problema é que ele está revoltado com a minha situação. Mas eu falo pra ele não ficar revoltado. EU: Mãe, não adianta dizer o que ele tem que fazer. Se você não mudar como pode exigir dele a mudança??? MÃE: Mas eu preciso do pai desse aqui, professora! É melhor apanhar e ter o dinheiro dele. Se eu o abandonar ele não vai me ajudar em na

Tenho dois grupos completamente desiguais em minha turma. Vou me deter nessa publicação ao GRUPO DOS 18. Formado por dezoito alunos, leem e escrevem com fluência adequada, ou até superior a adequada para alunos do 6º ano. Desde a primeira avaliação questiono-me sobre o porque esses alunos estão nessa turma, nesse projeto. Não limitei-me a questionar minha lógica: perguntei a itinerante anterior, a itinerante atual, a direção, a coordenação, enfim, todos os que possivelmente saberiam me responder. Perguntei a tantas pessoas porque a resposta, apesar de uníssona, me parecia tão incoerente que continuei perguntando. A alegação de todos é que são alunos com DISTORÇÃO IDADE SÉRIE. Esse é um dos quesitos para tornar o aluno participante do projeto. Entretanto há mais um fator MUITO RELEVANTE que fora ignorado por todos os gestores que os incluíram no projeto. Esses alunos precisavam apresentar DEFICIÊNCIA NO PROCESSO DA LEITURA e da  ESCRITA. Sem essa deficiência a permanência desse grup